La tesis ¿sigue siendo una estrategia de formación?

El día de hoy fui consultado por un profesional tecnólogo de radiología para apoyarlo en la culminación de su tesis, la misma que sustentaría para optar por el grado de Magister en Gerencia en Salud, que está culminando en el postgrado de nuestra facultad.

El pedido no tendría nada de especial sino fuera por que el apoyo era específicamente para elaborar dos tablas que le faltaban para completar sus resultados.

Pedí que me explicará en qué consistía su trabajo de tesis. Comparto en forma sucinta la información que me brindó el tesista.

1. El análisis de los datos lo había realizado su asesor de tesis y el no sabía como realizalo, es decir, no podía elaborar las dos tablas con una distribución de frecuencia simple que necesitaba.
2. Revisando, tenía datos para mostrar hallazgos complementarios importantes, es decir aparte de presentar las diferencias entre los niveles del desempeño laboral y expectativas profesionales de los tecnólogos médicos en radiología, podía desagregar los resultados para dos hospitales nacionales, pero su asesor le había indicado que no presente esos resultados, porque iban más allá de sus objetivos.
3. La investigación había tenido un universo de 113 profesionales tecnólogos y solo 64 habían respondido su cuestionario. Su asesor le había informado que no había problema, porque con lo recolectado podía extender sus resultados.
4. Uno de sus instrumentos de medición, cuenta con 8 ítems para medir las expectativas profesionales, cuyas escala de medición es ordinal y expresada en "mala, regular, buena y muy buena". El tesista no sabía si había una forma de integrar los valores de cada uno de los 8 ítems para obtener un resultado final sobre la expectativa profesional de los tecnólogos incluidos en el estudio. El asesor lo solucionó asignando valores de 0, 1, 2 y 3 a cada categoría, sumó los puntajes de los ocho valores de cada cuestionario, estableció rangos de puntaje y clasificó las expectativas globales con la misma escala de categorías. Es decir, el asesor arbitrariamente estableció que los 8 componentes de la escala tenían la misma ponderación.  El tesista no podía determinar si lo realizado era válido.
5. Le consulté sobre el porqué no elaboraba el mismo las tablas, manifestó que no sabía cómo hacerlo.
6. Le manifesté que para poder ayudarlo mejor, tenía que leer o saber más sobre su proyecto de tesis y/o el desarrollo de la misma, a lo que manifestó que tan solo quería esas dos tablas para terminar la tesis y sustentar.

Al final le indiqué que no le podía ayudar por lo simple del pedido, aunque en el fondo mi respuesta y posición está relacionada con el contexto del pedido. El tesista no tiene una formación adecuada para realizar una investigación con conocimiento de causa, como se diría y debería ser. 

Decepcionado se retiró. Yo quedé con el sinsabor de la distorsión formadora que ha pasado este joven profesional en el postgrado y también con la clara percepción de que la tesis es sólo un trámite y no una estrategia de formación del profesional.

¿Tiempos modernos?

Dr. Adriel Olórtegui Yzú